Llegamos en precario a la vida aunque no completamente desvalidos y desorientados. Ignoramos aquello en concreto que precisamos saber y sentir para vivir en un lugar determinado, pero disponemos ya al nacer del conocimiento y las motivaciones necesarios para poder desarrollarnos en cualquier ambiente humano. La educación se convierte por ello en el medio adaptador/emancipador por excelencia de un ser, el Homo sapiens, que se ve obligado a inventar su propia existencia a partir de sus disposiciones hereditarias y su inteligencia creadora.Durante milenios, amparados por la homogeneidad del grupo al que pertenecían y su lenta evolución, los individuos supieron acomodarse con relativa facilidad a las particularidades de sus respectivos medios socioecológicos. Eran tiempos en los que una educación más o menos consciente cumplía sobrada y eficazmente su labor socializadora. No es ésta, sin embargo, la situación que hoy se presenta en nuestras hipertrofiadas comunidades. Vivimos, efectivamente, en el seno de sociedades abiertas sometidas a continuas variaciones en sus estructuras, tecnologías, sistemas de comunicación, valores, etc., que dificultan ciertos logros educativos y ponen en riesgo con frecuencia la propia adaptación de los seres humanos. Los procesos caóticos afloran en esa dinámica de cambios y la precisión de nuestra evolución individual y colectiva se hace más incierta. Anticipar el futuro a nuestro quehacer diario resulta imprescindible para abordar con éxito los problemas que nos acucian. Precisamos por ello combatir la imprevisibilidad que encierra la complejidad con una visión lo más amplia y completa posible de la realidad humana. Una realidad que no sólo se asienta en la matriz sociocultural que la alimenta sino también en el pasado histórico-evolutivo que ha cristalizado en nuestras formas preorganizadas de percibir, sentir y conocer.